多樣化數(shù)學(xué)啟蒙教育
- 來源：愛和樂教育服務(wù)有限公司
- 點(diǎn)擊數(shù)：1792
- 發(fā)布日期：2013-03-26
導(dǎo)讀：數(shù)概念是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)學(xué)齡前孩子來說，掌握數(shù)概念是積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)的開始，是一個(gè)較復(fù)雜的過程，不僅要會(huì)數(shù)數(shù)，還要理解數(shù)的含義、知道數(shù)的順序和大小、理解數(shù)的組成和數(shù)的守恒……
總有父母這樣擔(dān)心著：
“我孩子的數(shù)學(xué)能力很差，2歲多了，還不會(huì)數(shù)數(shù)。”
“我的兒子4歲了，但還不會(huì)從1數(shù)到20，以后數(shù)學(xué)能學(xué)好嗎？“
一說到學(xué)齡前孩子的數(shù)學(xué)能力，大部分家長首先想到和做到的就是教孩子學(xué)認(rèn)數(shù)字、數(shù)數(shù)，覺得會(huì)數(shù)數(shù)就表明數(shù)學(xué)能力強(qiáng)。其實(shí)，數(shù)數(shù)只是數(shù)概念的一個(gè)方面。數(shù)概念是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)學(xué)齡前孩子來說，掌握數(shù)概念是積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)的開始，是一個(gè)較復(fù)雜的過程，不僅要會(huì)數(shù)數(shù)，還要理解數(shù)的含義、知道數(shù)的順序和大小、理解數(shù)的組成和數(shù)的守恒……所以，除了要教孩子數(shù)數(shù)外，在日常生活中，還要從孩子直觀形象的思維特點(diǎn)出發(fā)，利用具體形象的物體幫助孩子掌握以下一些數(shù)概念。
比較孩子的比較能力主要體現(xiàn)在對(duì)事物外部特征的辨別和認(rèn)識(shí)上。父母可以結(jié)合日常生活的具體事物教孩子學(xué)習(xí)比較，如：爸爸比媽媽高，寶寶比媽媽矮，西瓜比蘋果大，3顆糖比1顆糖多等。通過把需要比較的兩個(gè)事物放在孩子面前形象地比一比，可以加深孩子對(duì)物體比較概念的認(rèn)識(shí)。
歸類日常生活中和分類相關(guān)的活動(dòng)很多，父母可按照物體的顏色、形狀、大小等特征來訓(xùn)練孩子的分類能力。由于顏色是最容易被孩子感知的物體特性，因此，父母剛開始可根據(jù)物體的顏色來讓孩子學(xué)習(xí)分類。比如：讓寶寶把紅色的珠子放到紅色的碗里，把綠色的珠子放到綠色的碗里……然后數(shù)數(shù)每種顏色的珠子各有多少個(gè)。
排序教孩子學(xué)排序的方式很多，可以把事物從大到小、從高到矮、從粗到細(xì)等來進(jìn)行排序。開始教孩子排序時(shí)使用的東西最好不超過5個(gè)，以3個(gè)為宜，物體之間的差異要明顯。套娃、套杯都是很好的材料。以套杯為例，父母先讓孩子找出最大的，再從余下套杯中繼續(xù)尋找最大的，排在第一個(gè)最大的后面，依次類推。等孩子熟練掌握后，可以增加排序的數(shù)量。
對(duì)應(yīng)生活中有許多機(jī)會(huì)可以練習(xí)一一對(duì)應(yīng)，因此父母要善于抓住生活中的這些機(jī)會(huì)。如:吃飯的時(shí)候，父母可以讓孩子幫助擺碗、發(fā)筷子，這樣孩子就能明白每個(gè)人需要一個(gè)碗、一雙筷子，從而讓孩子理解一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
相等相等體現(xiàn)了“合成和分解”的概念。2個(gè)蘋果，再放上幾個(gè)蘋果就和3個(gè)蘋果一樣多？這塊積木，再加上哪塊積木就和那塊積木一樣高？這本書，再摞上哪本書就和那本書一樣厚？諸如此類問題，都可以幫助寶寶理解相等的概念。
孩子數(shù)概念的形成是有差異的，就像孩子說話一樣，有早有晚，父母不能操之過急，而且數(shù)概念的內(nèi)容是多樣的，不能因孩子某一數(shù)概念掌握不好就完全否定孩子的能力。父母應(yīng)遵循孩子的思維特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及數(shù)學(xué)本身的規(guī)律，挖掘日常生活中的素材，運(yùn)用多種手段和方法，把那些抽象復(fù)雜的、枯燥無味的數(shù)概念變成具體形象的、看得見摸得著的、可感知的東西，讓孩子去操作、探索并理解，更好地調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而幫助孩子逐步掌握數(shù)概念。
總有父母這樣擔(dān)心著：
“我孩子的數(shù)學(xué)能力很差，2歲多了，還不會(huì)數(shù)數(shù)。”
“我的兒子4歲了，但還不會(huì)從1數(shù)到20，以后數(shù)學(xué)能學(xué)好嗎？“
一說到學(xué)齡前孩子的數(shù)學(xué)能力，大部分家長首先想到和做到的就是教孩子學(xué)認(rèn)數(shù)字、數(shù)數(shù)，覺得會(huì)數(shù)數(shù)就表明數(shù)學(xué)能力強(qiáng)。其實(shí)，數(shù)數(shù)只是數(shù)概念的一個(gè)方面。數(shù)概念是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)學(xué)齡前孩子來說，掌握數(shù)概念是積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)的開始，是一個(gè)較復(fù)雜的過程，不僅要會(huì)數(shù)數(shù)，還要理解數(shù)的含義、知道數(shù)的順序和大小、理解數(shù)的組成和數(shù)的守恒……所以，除了要教孩子數(shù)數(shù)外，在日常生活中，還要從孩子直觀形象的思維特點(diǎn)出發(fā)，利用具體形象的物體幫助孩子掌握以下一些數(shù)概念。
比較孩子的比較能力主要體現(xiàn)在對(duì)事物外部特征的辨別和認(rèn)識(shí)上。父母可以結(jié)合日常生活的具體事物教孩子學(xué)習(xí)比較，如：爸爸比媽媽高，寶寶比媽媽矮，西瓜比蘋果大，3顆糖比1顆糖多等。通過把需要比較的兩個(gè)事物放在孩子面前形象地比一比，可以加深孩子對(duì)物體比較概念的認(rèn)識(shí)。
歸類日常生活中和分類相關(guān)的活動(dòng)很多，父母可按照物體的顏色、形狀、大小等特征來訓(xùn)練孩子的分類能力。由于顏色是最容易被孩子感知的物體特性，因此，父母剛開始可根據(jù)物體的顏色來讓孩子學(xué)習(xí)分類。比如：讓寶寶把紅色的珠子放到紅色的碗里，把綠色的珠子放到綠色的碗里……然后數(shù)數(shù)每種顏色的珠子各有多少個(gè)。
排序教孩子學(xué)排序的方式很多，可以把事物從大到小、從高到矮、從粗到細(xì)等來進(jìn)行排序。開始教孩子排序時(shí)使用的東西最好不超過5個(gè)，以3個(gè)為宜，物體之間的差異要明顯。套娃、套杯都是很好的材料。以套杯為例，父母先讓孩子找出最大的，再從余下套杯中繼續(xù)尋找最大的，排在第一個(gè)最大的后面，依次類推。等孩子熟練掌握后，可以增加排序的數(shù)量。
對(duì)應(yīng)生活中有許多機(jī)會(huì)可以練習(xí)一一對(duì)應(yīng)，因此父母要善于抓住生活中的這些機(jī)會(huì)。如:吃飯的時(shí)候，父母可以讓孩子幫助擺碗、發(fā)筷子，這樣孩子就能明白每個(gè)人需要一個(gè)碗、一雙筷子，從而讓孩子理解一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
相等相等體現(xiàn)了“合成和分解”的概念。2個(gè)蘋果，再放上幾個(gè)蘋果就和3個(gè)蘋果一樣多？這塊積木，再加上哪塊積木就和那塊積木一樣高？這本書，再摞上哪本書就和那本書一樣厚？諸如此類問題，都可以幫助寶寶理解相等的概念。
孩子數(shù)概念的形成是有差異的，就像孩子說話一樣，有早有晚，父母不能操之過急，而且數(shù)概念的內(nèi)容是多樣的，不能因孩子某一數(shù)概念掌握不好就完全否定孩子的能力。父母應(yīng)遵循孩子的思維特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及數(shù)學(xué)本身的規(guī)律，挖掘日常生活中的素材，運(yùn)用多種手段和方法，把那些抽象復(fù)雜的、枯燥無味的數(shù)概念變成具體形象的、看得見摸得著的、可感知的東西，讓孩子去操作、探索并理解，更好地調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而幫助孩子逐步掌握數(shù)概念。
