閱讀從出生開(kāi)始
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- 發(fā)布日期：2012-07-11
孩子多大可以閱讀？不認(rèn)字怎么讀？現(xiàn)在開(kāi)始早不早？這是很多人的疑問(wèn)。按照美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)的觀點(diǎn)，0歲開(kāi)始閱讀啟蒙，而且閱讀啟蒙的重點(diǎn)在于閱讀興趣和親子關(guān)系。早閱讀不等于早識(shí)字。 閱讀從出生開(kāi)始(born to read)，是美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)(ala)提出的。關(guān)于從出生開(kāi)始培養(yǎng)好的閱讀者，美國(guó)早教領(lǐng)域有很多研究，并有很細(xì)致的方案和技巧指導(dǎo)。 根據(jù)該協(xié)會(huì)的觀點(diǎn)，和孩子分享讀書(shū)的樂(lè)趣是孩子一出生就應(yīng)該給他們的禮物。為孩子念節(jié)奏明快的兒歌童謠(nursery rhymes)，給孩子唱歌以及給孩子讀故事，都可以安撫孩子的情緒，聽(tīng)讀是今后獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。 基于培養(yǎng)閱讀興趣、享受親子時(shí)光這樣一個(gè)基本觀點(diǎn)，親子閱讀讀什么、孩子最初從閱讀中學(xué)會(huì)了什么并不被特別重視。但是他們相信，最初的閱讀活動(dòng)做得越多，越有可能培養(yǎng)出好的閱讀者。 對(duì)于如何從0歲開(kāi)始培養(yǎng)出一個(gè)好的閱讀者，該協(xié)會(huì)的閱讀建議是： 1.從出生開(kāi)始每天給孩子讀書(shū)； 2.給孩子唱歌；反復(fù)念誦兒歌童謠； 3.帶孩子去圖書(shū)館：了解圖書(shū)館的故事時(shí)間(story time)；借書(shū)回家讀； 4.選擇有彩圖的、文字簡(jiǎn)單的甚至無(wú)字書(shū)； 5.有感情地朗讀，或者僅僅是用你自己的語(yǔ)言來(lái)講故事； 6.拿書(shū)的時(shí)候讓孩子能清楚地看清畫(huà)面，讓孩子玩書(shū)； 7.孩子一歲以后，鼓勵(lì)孩子指出書(shū)中的物體、重復(fù)書(shū)中的單詞或者是談?wù)摃?shū)中的故事； 8.對(duì)于孩子喜歡的書(shū)，要滿足孩子反反復(fù)復(fù)的閱讀需要； 9.用對(duì)話式閱讀(dialogic reading)方式幫助孩子參與到故事中去，從而發(fā)展他們的閱讀理解能力。用開(kāi)放式提問(wèn)(open-ended questions)，比如你覺(jué)得為什么×××怎么樣，你覺(jué)得下一步會(huì)發(fā)生什么來(lái)代替只給孩子機(jī)械地讀文字； 10.用你感覺(jué)最舒服的語(yǔ)言去讀書(shū)或者講故事，不一定必須是英語(yǔ)；給孩子講你自己家庭、種族文化等方面的故事； 11.通過(guò)和孩子玩關(guān)于單詞的音、押韻的游戲幫助孩子發(fā)展音素意識(shí)(phonological awareness)，讓孩子真正理解單詞是由一個(gè)個(gè)小小的音組成的； 12.鼓勵(lì)大孩子給小孩子讀書(shū)；讓孩子看到家長(zhǎng)讀書(shū)，給孩子做閱讀的榜樣。 在加拿大幾年的時(shí)間里，我親身體會(huì)到了社區(qū)圖書(shū)館對(duì)早期閱讀的重視。這種重視最核心的原則是興趣，閱讀中孩子認(rèn)識(shí)多少字、獲得了多少具體的知識(shí)則完全不在考量范圍之內(nèi)。即使是phonics的介入，也主要是通過(guò)游戲讓孩子理解概念，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)音的敏感性。同時(shí)通過(guò)各種游戲讓孩子理解語(yǔ)言的含義，而不僅僅是局限于書(shū)中的內(nèi)容。這一點(diǎn)，和美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)的原則都是一致的。 為了提高孩子對(duì)書(shū)的興趣，經(jīng)常能看到他們把書(shū)做成玩具、把書(shū)當(dāng)玩具玩。比如為了滿足寶寶各階段的發(fā)育需求，很多書(shū)被做成了各種材質(zhì)的觸摸書(shū)(touch-and-feel)。比如鏡子材質(zhì)、皮毛材質(zhì)、金屬材質(zhì)等(圖1)。 很多書(shū)被做成了一按就響的書(shū)，比如講汽車的書(shū)，就有喇叭可發(fā)聲；講動(dòng)物的書(shū)就有動(dòng)物手偶隨書(shū)贈(zèng)送。甚至還有專門供寶寶洗澡的書(shū)。 為了增加互動(dòng)的效果，有一類書(shū)專門被稱為：interactive books。書(shū)中有各種機(jī)關(guān)，說(shuō)秋天，就有落葉，然后落葉的窗口拉下來(lái)，枝葉茂盛的樹(shù)就會(huì)變成了光禿禿的樹(shù)。這些直觀的內(nèi)容，既幫助孩子理解語(yǔ)言，更讓孩子感受到書(shū)中的樂(lè)趣。 因?yàn)樵缙陂喿x的目的不在識(shí)字，所以北美圖書(shū)館的親子閱讀主要從繪本開(kāi)始。進(jìn)到圖書(shū)館感覺(jué)最壯觀的就是那一層層展示的繪本，大大的、厚厚的硬皮書(shū)，精美的畫(huà)面，給人非常享受的感覺(jué)。 從孩子出生開(kāi)始和他一起讀繪本，一直到孩子能自主閱讀，過(guò)渡到分級(jí)讀物，再過(guò)渡到章節(jié)書(shū)。繪本陪伴孩子們的時(shí)間非常多。通過(guò)繪本閱讀所培養(yǎng)出的觀察力、想象力、理解力以及審美能力等，對(duì)孩子今后的綜合人文素養(yǎng)有非常大的價(jià)值。
