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- 發(fā)布日期：2018-10-12
前幾天，朋友給我13歲的女兒推薦了一位數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師?！澳⒆訑?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是什么情況？”電話中簡(jiǎn)單寒暄了幾句老師問(wèn)我?！邦}不難成績(jī)還不錯(cuò)。一遇難題，就好像深入不進(jìn)去。”提起女兒的數(shù)學(xué)，我真頭疼。
“那她平時(shí)喜歡讀書(shū)嗎？”老師的問(wèn)題讓我一愣，這不是語(yǔ)文老師的事嗎？跟數(shù)學(xué)。。。？“不是特別喜歡，但也不是一點(diǎn)不讀。平時(shí)喜歡看《淘氣包馬小跳》之類。”我想了想說(shuō)。
“哦，那科普讀物和一些經(jīng)典名著讀過(guò)嗎？”老師接著問(wèn)。“沒(méi)有，我認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)有用的書(shū)她都讀不懂，也不愿意讀?！蔽矣行┎缓靡馑嫉鼗卮?。
“是有些問(wèn)題。”老師頓了頓說(shuō)，“孩子到了初中要想學(xué)好數(shù)理化，必須小學(xué)得多讀書(shū)，特別是有深度有人文素養(yǎng)的好書(shū)。多讀好書(shū)的孩子思維活躍，視野也開(kāi)闊，到了初二就更能顯示出優(yōu)勢(shì)。我們班數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)大多6、7歲就能看書(shū)，在小學(xué)階段就大量閱讀有深度有人文素養(yǎng)的好書(shū)，愛(ài)思考，愛(ài)看書(shū)，這群孩子問(wèn)問(wèn)題的深度和廣度有時(shí)把我都難倒了。而那些表現(xiàn)不怎么樣的孩子大都以前沒(méi)讀過(guò)什么書(shū)，現(xiàn)在也就不愛(ài)看書(shū)，有些油鹽不進(jìn)、刀槍不入的感覺(jué)，他們父母著急花錢(qián)，我再怎么輔導(dǎo)，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也不會(huì)有太大的提高?！?/p>
聽(tīng)他這么一說(shuō)，我忽然想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生讀書(shū)越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”很多家長(zhǎng)總覺(jué)得閱讀所帶來(lái)的改變很緩慢，而考試就在眼前，所以還是覺(jué)得不如補(bǔ)課來(lái)得直接，效果更顯著。今天，經(jīng)這位數(shù)學(xué)老師一提醒，我茅塞頓開(kāi)。閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而是幫助孩子點(diǎn)燃思維的火花，拓展視野，深化思維，提高學(xué)習(xí)力。
所以，我覺(jué)得閱讀不僅僅是語(yǔ)文的事情，它對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是首要的，遠(yuǎn)比補(bǔ)課更能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。有研究發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)或更早開(kāi)始大量閱讀的孩子比三年級(jí)開(kāi)始閱讀的孩子在其后的中小學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)理化學(xué)習(xí)方面潛力更大。因?yàn)榍罢咴谄浜蟮膶W(xué)習(xí)生涯中具備了深閱讀能力和習(xí)慣，也就是理解能力很強(qiáng)，而后者閱讀時(shí)思維很膚淺，理解能力自然很弱。這個(gè)現(xiàn)象在初二這個(gè)分水嶺年級(jí)就表現(xiàn)得很明顯了。
所以，不要等到中小學(xué)遇到困難才沒(méi)完沒(méi)了地補(bǔ)課“拉一把”，而是要讓孩子4-7歲解決識(shí)字問(wèn)題，6-9歲就能愛(ài)看書(shū)，9歲后就會(huì)大量閱讀、讀好書(shū)。值得一提的是，識(shí)字閱讀要趕早，否則，我家現(xiàn)在好書(shū)一書(shū)柜，孩子不愛(ài)讀，只愿看馬小跳之類的書(shū)，她學(xué)習(xí)怎么能好呢？
作者 | 智慧媽媽
文章來(lái)源 | 淄博智慧媽媽
圖片來(lái)源 | 網(wǎng)絡(luò)
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