識(shí)字的孩子不一定會(huì)讀書
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- 發(fā)布日期：2014-03-06
兒童文學(xué)研究專家彭懿說(shuō)：我的兒子在3歲的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)得很多字，但是長(zhǎng)大后卻無(wú)法好好讀完一本書。原因何在？我在博客里曾經(jīng)轉(zhuǎn)載過(guò)一篇名為《識(shí)漢字能開發(fā)左右腦》的文章，漢字是一種類似圖畫的象形文字，在學(xué)習(xí)時(shí)需要幼兒運(yùn)用自己的想象力，勤動(dòng)腦，促進(jìn)兒童大腦細(xì)胞樹突的發(fā)育，讓大腦細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)更密，孩子自然就更加聰明伶俐。但是，對(duì)早期教育而言，早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)遠(yuǎn)比識(shí)字要重要。這是因?yàn)?，早期閱讀不但可以培養(yǎng)孩子吸收知識(shí)的能力，加強(qiáng)孩子的理解能力，還可以引導(dǎo)孩子的性格發(fā)展。越早開始閱讀的孩子越聰明，古今中外許多名人都用他們的成功證實(shí)了這一點(diǎn)，很多早教專家也都非常認(rèn)同早期閱讀的重要性。培養(yǎng)早期閱讀的能力，要把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：第一、 圖畫要精美、文字既要容易理解又要具備文學(xué)性——也就是說(shuō)，要選擇內(nèi)容和印刷質(zhì)量較好的圖書；第二、 要有聲音，讓孩子的耳朵和眼睛共同閱讀——實(shí)驗(yàn)證明，幼兒的學(xué)習(xí)渴望很強(qiáng)，就像一張海綿一樣，但是幼兒識(shí)字不多，在閱讀時(shí)，不僅要借助于視力、還要借助于聽(tīng)力來(lái)共同記憶，共同理解；第三、 要注意讓孩子通篇閱讀，而不是拘泥于對(duì)某一個(gè)字詞的理解——不要總是考問(wèn)孩子這一個(gè)字念什么，那一個(gè)字念什么，相信我，在反復(fù)聽(tīng)、看的過(guò)程中，孩子會(huì)認(rèn)識(shí)和理解每一個(gè)字的。寫到這里不禁想感慨一句：現(xiàn)在的家長(zhǎng)和孩子真幸福。我輔導(dǎo)孩子閱讀的時(shí)候，完全靠時(shí)間和耐心，反復(fù)地讀、一點(diǎn)點(diǎn)地教。有時(shí)候從外面回來(lái)，累到動(dòng)都不想動(dòng)，有時(shí)候面對(duì)著讀了好幾遍的故事非常不耐煩，有時(shí)候我在讀孩子卻不聽(tīng)，還要想各種花招吸引他的注意力，有時(shí)候還要為自己的不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音而苦惱。現(xiàn)在看來(lái)，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，光靠家長(zhǎng)是不夠的。教育好孩子，首先要培訓(xùn)好父母，不但要有正確的早教觀念，還要有足夠的能力——包括借助得力的工具。有個(gè)朋友在這一點(diǎn)上做得很好——或者是現(xiàn)下大部分家長(zhǎng)的縮影。他為孩子購(gòu)置了一套叫做“易讀寶”的點(diǎn)讀筆和有聲圖書產(chǎn)品，專門培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。每天定時(shí)閱讀，他會(huì)陪在一邊，與孩子共同聆聽(tīng)、并且分享閱讀感受。他的感受是：有聲圖書的讀音標(biāo)準(zhǔn)，孩子的發(fā)音也很標(biāo)準(zhǔn)；使用會(huì)說(shuō)話的書，孩子的注意力比較容易集中；家長(zhǎng)不再做為孩子閱讀的瑣屑工作，省出來(lái)的時(shí)間和精力可以更好地照顧孩子，把握孩子教育的大方向。他告訴我，最高興的是：他可以和女兒一起讀書——他看自己的書、女兒在一邊聽(tīng)“易讀寶”讀書，“有書香門第的感覺(jué)?。 ?/FONT>
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