讓孩子英語(yǔ)將來(lái)能“工作”
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- 發(fā)布日期：2011-09-08
傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)遭遇實(shí)戰(zhàn)尷尬
只要大學(xué)畢業(yè)，每個(gè)人學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷就不下十年。但在工作中想用英語(yǔ)解決一些問(wèn)題的時(shí)候，估計(jì)不少人都會(huì)有種“哽咽在喉”的苦楚。說(shuō)不會(huì)吧，十年的學(xué)習(xí)不可能一點(diǎn)不會(huì)；說(shuō)會(huì)吧，但是又很難說(shuō)出幾句通順成型的話……這樣的困惑，對(duì)于中國(guó)超過(guò)2.5億的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言非常普遍。
是當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的不用心嗎？應(yīng)該不是，在學(xué)習(xí)中面臨一道道的應(yīng)試之檻，估計(jì)只要對(duì)學(xué)業(yè)前途充滿理想的人都會(huì)用心的學(xué)。是詞匯量不夠嗎？應(yīng)該也不是，姑且不說(shuō)通過(guò)四、六級(jí)，只要是初中畢業(yè)掌握的單詞量也有1000多。
單詞、語(yǔ)法、句型沒(méi)少背，英語(yǔ)培訓(xùn)班、俱樂(lè)部不少參加，不少書(shū)籍、復(fù)讀機(jī)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)不少買(mǎi)，那么為什么花費(fèi)這么多的時(shí)間、金錢(qián)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)水平卻遲遲提不上去呢想開(kāi)口說(shuō)話，尚且困難，想用于工作，那更是天方夜譚。
有意思的是，很多美國(guó)農(nóng)民掌握詞匯量只有800左右，還不及中國(guó)的初中生，但卻能夠用英語(yǔ)做任何事情，包括工作溝通、做匯報(bào)、甚至是做演講都能應(yīng)對(duì)自如。
這不得不引起各界對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)培訓(xùn)方式的反思。
對(duì)此，全國(guó)政協(xié)委員謝克昌曾公開(kāi)置疑中國(guó)現(xiàn)行英語(yǔ)教育體系：“長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育體系占用了巨大的物力和財(cái)力資源，但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，其教育效果與其投入是不相稱(chēng)的！”
問(wèn)題出在哪？
那么問(wèn)題到底出在哪？教育專(zhuān)家給出了答案。首先是起步較晚，現(xiàn)在參加工作的基本在80年代前出生的，當(dāng)時(shí)接受英語(yǔ)教育的年齡基本在13歲以后，經(jīng)歷前期中文學(xué)習(xí)思維后，面對(duì)新的語(yǔ)言思維很難調(diào)整。迫于升學(xué)壓力，很多人強(qiáng)化背誦單詞，做題目。豈料一旦開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)卻“金口玉言”。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要在少兒時(shí)期就開(kāi)始。研究表明，0-12歲，特別是4-8歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡，在這一年齡段孩子對(duì)語(yǔ)言非常敏感，語(yǔ)言接受能力最強(qiáng)。從心理角度看，這一時(shí)期的孩子有天生的很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮事物很感興趣，會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索，并通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)掌握它。從生理角度看，這一時(shí)期是孩子口腔肌肉發(fā)育時(shí)期，對(duì)訓(xùn)練英語(yǔ)口腔非常有利，并且記憶高潮也出現(xiàn)在這一時(shí)期。
另外，現(xiàn)在大多學(xué)校在教學(xué)上不進(jìn)行創(chuàng)新，基本沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，過(guò)度的注重了單詞、語(yǔ)法、句型的翻譯教學(xué)，培訓(xùn)模式比較呆板，猶如機(jī)械化模式的教學(xué)，缺少靈活性。
另外，加之班上學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)習(xí)效果更是參差不齊。培訓(xùn)班雖有一定的改變，實(shí)施小班授課，在一定程度上讓學(xué)生提升了學(xué)習(xí)的熱情，但是在教學(xué)形式上卻沒(méi)有任何改變，讓學(xué)生很難徹底消化和靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此培訓(xùn)過(guò)后便裹足不前，一些微小的進(jìn)步也最終回歸原點(diǎn)，給很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陰影。
只要大學(xué)畢業(yè)，每個(gè)人學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷就不下十年。但在工作中想用英語(yǔ)解決一些問(wèn)題的時(shí)候，估計(jì)不少人都會(huì)有種“哽咽在喉”的苦楚。說(shuō)不會(huì)吧，十年的學(xué)習(xí)不可能一點(diǎn)不會(huì)；說(shuō)會(huì)吧，但是又很難說(shuō)出幾句通順成型的話……這樣的困惑，對(duì)于中國(guó)超過(guò)2.5億的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言非常普遍。
是當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的不用心嗎？應(yīng)該不是，在學(xué)習(xí)中面臨一道道的應(yīng)試之檻，估計(jì)只要對(duì)學(xué)業(yè)前途充滿理想的人都會(huì)用心的學(xué)。是詞匯量不夠嗎？應(yīng)該也不是，姑且不說(shuō)通過(guò)四、六級(jí)，只要是初中畢業(yè)掌握的單詞量也有1000多。
單詞、語(yǔ)法、句型沒(méi)少背，英語(yǔ)培訓(xùn)班、俱樂(lè)部不少參加，不少書(shū)籍、復(fù)讀機(jī)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)不少買(mǎi)，那么為什么花費(fèi)這么多的時(shí)間、金錢(qián)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)水平卻遲遲提不上去呢想開(kāi)口說(shuō)話，尚且困難，想用于工作，那更是天方夜譚。
有意思的是，很多美國(guó)農(nóng)民掌握詞匯量只有800左右，還不及中國(guó)的初中生，但卻能夠用英語(yǔ)做任何事情，包括工作溝通、做匯報(bào)、甚至是做演講都能應(yīng)對(duì)自如。
這不得不引起各界對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)培訓(xùn)方式的反思。
對(duì)此，全國(guó)政協(xié)委員謝克昌曾公開(kāi)置疑中國(guó)現(xiàn)行英語(yǔ)教育體系：“長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育體系占用了巨大的物力和財(cái)力資源，但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，其教育效果與其投入是不相稱(chēng)的！”
兒童中西文化經(jīng)典導(dǎo)讀
問(wèn)題出在哪？
那么問(wèn)題到底出在哪？教育專(zhuān)家給出了答案。首先是起步較晚，現(xiàn)在參加工作的基本在80年代前出生的，當(dāng)時(shí)接受英語(yǔ)教育的年齡基本在13歲以后，經(jīng)歷前期中文學(xué)習(xí)思維后，面對(duì)新的語(yǔ)言思維很難調(diào)整。迫于升學(xué)壓力，很多人強(qiáng)化背誦單詞，做題目。豈料一旦開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)卻“金口玉言”。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要在少兒時(shí)期就開(kāi)始。研究表明，0-12歲，特別是4-8歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡，在這一年齡段孩子對(duì)語(yǔ)言非常敏感，語(yǔ)言接受能力最強(qiáng)。從心理角度看，這一時(shí)期的孩子有天生的很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮事物很感興趣，會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索，并通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)掌握它。從生理角度看，這一時(shí)期是孩子口腔肌肉發(fā)育時(shí)期，對(duì)訓(xùn)練英語(yǔ)口腔非常有利，并且記憶高潮也出現(xiàn)在這一時(shí)期。
另外，現(xiàn)在大多學(xué)校在教學(xué)上不進(jìn)行創(chuàng)新，基本沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，過(guò)度的注重了單詞、語(yǔ)法、句型的翻譯教學(xué)，培訓(xùn)模式比較呆板，猶如機(jī)械化模式的教學(xué)，缺少靈活性。
另外，加之班上學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)習(xí)效果更是參差不齊。培訓(xùn)班雖有一定的改變，實(shí)施小班授課，在一定程度上讓學(xué)生提升了學(xué)習(xí)的熱情，但是在教學(xué)形式上卻沒(méi)有任何改變，讓學(xué)生很難徹底消化和靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此培訓(xùn)過(guò)后便裹足不前，一些微小的進(jìn)步也最終回歸原點(diǎn)，給很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陰影。
