數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是從我們認(rèn)知開(kāi)始就存在于我們身邊的學(xué)科。當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始正式學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科時(shí)，尤其是國(guó)內(nèi)的小學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的節(jié)奏非?？?，如果孩子沒(méi)有進(jìn)行過(guò)數(shù)學(xué)啟蒙，很容易出現(xiàn)厭惡情緒。 實(shí)際上數(shù)學(xué)是美好的、藝術(shù)的、邏輯的、充滿想象力的，有時(shí)候大人會(huì)把數(shù)學(xué)想象的很難很枯燥，但如果啟蒙適當(dāng)，會(huì)讓孩子有足夠的時(shí)間享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，入學(xué)后也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)更加自信。 中科院長(zhǎng)期從事兒童發(fā)展心理學(xué)研究的羅靜博士曾說(shuō)過(guò)：“所謂數(shù)學(xué)啟蒙，首先是讓孩子對(duì)數(shù)字感興趣，然后再培養(yǎng)孩子的思維能力和邏輯理解能力。”所以，在孩子進(jìn)入小學(xué)前，數(shù)學(xué)啟蒙的主要任務(wù)就是讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)元素有一些基本的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而絕對(duì)不是能口算多少道加減法和背熟乘法表。 數(shù)學(xué)是身邊的科學(xué)，只要你的孩子開(kāi)始對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，進(jìn)入數(shù)字敏感期，你就可以開(kāi)始數(shù)學(xué)啟蒙了。一般表現(xiàn)為孩子喜歡看數(shù)字，開(kāi)始喜歡數(shù)數(shù)。 數(shù)字敏感期開(kāi)始的時(shí)間和很多因素相關(guān)，一方面是孩子有他自己內(nèi)在的敏感期秩序，一方面受家長(zhǎng)引導(dǎo)影響。如果在生活中家長(zhǎng)常常會(huì)提到數(shù)字，比如吃飯時(shí)數(shù)數(shù)幾個(gè)人，給孩子多看和數(shù)字有關(guān)的書(shū)或卡片，數(shù)字敏感期也會(huì)來(lái)得更早一點(diǎn)。 在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù) 技能get√ 數(shù)數(shù)在數(shù)學(xué)啟蒙中是非常重要的過(guò)程，是掌握數(shù)序、建立數(shù)感的基礎(chǔ)。孩子從“唱數(shù)”到真正的數(shù)數(shù)這個(gè)過(guò)程表面上看上去差不多，但實(shí)際上有本質(zhì)的區(qū)別。在心理學(xué)研究中，孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)大致可分為三個(gè)階段： 1 口頭數(shù)數(shù)階段 兒童多數(shù)都像背兒歌似的背誦數(shù)字，帶有順口溜的性質(zhì)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)脫漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。這時(shí)候，他們并沒(méi)有形成數(shù)詞與實(shí)物間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，也不理解數(shù)的實(shí)際意義。 2 按物點(diǎn)數(shù)階段 也就是一邊數(shù)數(shù)、一邊點(diǎn)物。起初，兒童的這兩個(gè)動(dòng)作往往是不一致的，逐漸發(fā)展到能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)。但是這一階段的兒童還不能說(shuō)出總數(shù)。 3 說(shuō)出總數(shù)階段 這時(shí)兒童能理解數(shù)到最后一個(gè)物體，它所對(duì)應(yīng)的數(shù)詞就表示這一組物體的總數(shù)，也就是在數(shù)詞與物體的數(shù)量之間建立起聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，5歲左右的孩子，都能發(fā)展到這個(gè)階段。 也許孩子還不認(rèn)識(shí)數(shù)字，但是并不影響孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)哦，在日常生活中，家長(zhǎng)帶他們數(shù)起來(lái)了。比如吃零食時(shí)可以和孩子約好“今天吃3塊餅干”，然后帶著他數(shù)出3塊，還可以數(shù)臺(tái)階、數(shù)路邊的汽車、數(shù)桌子上幾本書(shū)等等。 完美進(jìn)階，從數(shù)數(shù)到加減乘除 不用急著教孩子加減法，如果你覺(jué)得孩子的數(shù)數(shù)到位了，并對(duì)數(shù)字興趣很濃，可以開(kāi)始嘗試。 我個(gè)人是比較反對(duì)讓孩子一開(kāi)始就去背加法表乘法表的。在沒(méi)有理解的前提下即使能背熟那些也只不過(guò)是滿足了家長(zhǎng)一時(shí)的虛榮感，不用這么著急，啟蒙階段最重要的是讓孩子親近數(shù)字，培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的感覺(jué)。 1 巧妙借用實(shí)物 如果要學(xué)習(xí)加法，先要用簡(jiǎn)單的文字給孩子說(shuō)原理，類似你有兩個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給你了一個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在你有幾個(gè)了？數(shù)字相對(duì)是比較抽象的，要多利用實(shí)物來(lái)表現(xiàn)加減法。 數(shù)積木 家里有樂(lè)高積木的話可以直接拿過(guò)來(lái)應(yīng)用，一開(kāi)始還是要用數(shù)數(shù)的方式來(lái)得出結(jié)論。 數(shù)手指 初期具體的計(jì)算方法就讓孩子掰手指頭好了。掰手指頭時(shí)，先讓孩子記著第一個(gè)數(shù)字，其實(shí)是應(yīng)該記著大一點(diǎn)的那個(gè)數(shù)字，但孩子一開(kāi)始可能會(huì)弄不清，所以就記住第一個(gè)數(shù)字，比如3+5，記住3，掰手指頭的時(shí)候就從4開(kāi)始數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)到第5個(gè)數(shù)字時(shí)得到的那個(gè)數(shù)就是結(jié)果了。 這個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)本質(zhì)上還是數(shù)數(shù)，但是他心里需要記著自己已經(jīng)數(shù)了幾個(gè)了。等到熟練一點(diǎn)了，可以教他記住較大的數(shù)字再數(shù)。
